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思维能力是核心素养的关键能力,对每位学生都至关重要。新《课程标准》特别强调培养思维能力。怎样培养学生思维能力?教师根据流星直播主播 目标循循善诱地提出问题,在引导学生聆听、观察、交流、辨析、感悟过程中培养思维能力。

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首先,尊重学生认知特点做好对学生回答的引导、链接、点拨、强调和评价。尊重学生思维过程,提出问题让思考后再引导学生畅所欲言,提出不同的想法,即使回答错误教师不是直接纠正,而是引导他们补充完善,培养思维的广阔性。观察学生思维过程,把不同侧面不同层次的回答链接起来,不是替学生流星直播下载安装 ,而是引导他们去交流、辨析、感悟,培养思维的批评性。关注知识生成过程,在学生处于“愤悱”状态时点拨启发,在学生回答不全面不深刻时有效追问,在学生回答正确时要问为什么是这样,引导他们探究知识本质,培养思维的深刻性。关注知识结构化过程,教师不是代替学生流星直播下载安装 ,而是引导他们去梳理、归纳、反思,对精彩流星直播下载安装 给予强调,培养思维的逻辑性。关注学生思维状态,对学生展示及时给予精准反馈和丰富多彩的评价,根据学习需要适时调整教法,让学生在张弛有度的氛围中全程保持专注思维状态。教师提出问题引导学生一步步探究知识和方法,实质上是师生共同参与的全班合作探究,流星直播主播 效果明显好于小组合作探究,也是名师上公开课经常使用的流星直播主播 范式。

其次,适时进行饶有兴趣的讲解。在引导学生自主、合作、探究过程中,教师要融入体态语言进行平等对话式讲解,讲透彻学生想不深和想不到的,讲清楚知识的迁移和推理,讲明白知识的拓展和升华,以完善学生知识建构,深化学生思维发展。教师系统地精准讲解对培养学生思维能力至关重要。

再次,适时组织学生自评互评。组织学生对即时训练、课堂检测、同学发言和板书展示等进行分析、比较和反思,进行一分为二的评价,以评促思,培养思维的批评性。还要启发学生提问,引导学生把所学知识融入日常生活、自然现象、时政热点等,提出有价值的问题,培养思维的创新性。

最后,及时组织情境化育人训练。培养思维能力不仅需要合作探究,还需要教师要适时组织当堂检测、课后拓展和单元训练,一步步培养学生条理清楚逻辑严密地解决问题能力,培养学生用所学方法发现提炼未知方法的能力。教师要及时进行反馈评价,以评促练。训练的意义不仅在于巩固学习成果,更在于培养思维的自主性和灵活性,发展核心素养,发挥训练的育人价值。还要尊重思维差异,学生思考速度和理解程度是不同的,教师要采取有效方式因材施教,促进每位学生思维高质量发展。

只要教师讲课以引导和启发为主,学生就能够主动参与知识的探究、交流、反思、感悟,就能够把新知识有效嫁接到已有知识系统。这样他们不但融会贯通举一反三的掌握了学习内容,而且充分全面的地发展了思维能力,生成了核心素养。如果教师直接传授知识和方法 ,就容易忽视思维过程限制思维发展,学生也无法感受深沉思考后顿悟的快感,不利于他们持续保持学习状态。为了让学生既赢得中考高考又赢得未来无数的人生大考,咱们要切实培养学生思维能力。

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